铺满金色的巴掌的水泥道的教案

铺满金色的巴掌的水泥道的教案（通用6篇）

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的铺满金色的巴掌的水泥道的教案（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　铺满金色的巴掌的水泥道的教案1

课文内容分析：

本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。

课文描写细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。

学情分析：

三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。

教学目标：

1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　铺满金色的巴掌的水泥道的教案2

[教学目标]

1.认识“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等13个词，写“水泥、清”等15个词。

2.感性读课文，体会作者写的水泥道之美。

3.可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。

4.能够提炼出自己喜欢的句子。

5.可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。

【教学重点】

可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义，并与同学交流理解方法。

【教学难点】

学习者善于发现美、描写美、欣赏美。

[教学策略]

识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点，然后更加注重关键笔画，从而正确规范地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中，可以通过反复朗读和图文结合的方式，引导学生感受水泥道的美和作者的情感，从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。

[教学准备]

多媒体课件

[课程表]

2课时

第一节课

[班级目标]

2.阅读课文，初步了解课文内容。

[教学过程]

首先，介绍情况以揭示主题。

1.老师的问题:同学们，现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗？落叶多吗？

预设:秋天到了，树叶变黄，有些树叶从树上掉下来。

2.揭秘话题:铺满落叶之路是怎样的？我们去看看吧！

3.在黑板上写字，一起读题目。(板书:水泥道5铺满金色巴掌)

4.引导式提问:看完题目，你有哪些问题？

预设:为什么巴掌是金色的？

2:水泥道上怎么会有铺满金色巴掌？

5.展示图片，介绍法国梧桐树。

6.老师提问:关于梧桐树的介绍，请把梧桐树和巴掌联系起来，说一句话。

预设:秋天到了，棕榈般的叶子从梧桐树上落下。

(设计意图:结合学生生活体验，从视觉图片入手，符合儿童认知规律，通过引入图片和提问话题，提高学生阅读预期，预热课程。)

　　铺满金色的巴掌的水泥道的教案3

教学目标

1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3.积累优美的段落语句。

教学重点

学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

教学难点

理解词语的方法的掌握和运用。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

二、新课学习

1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺

2.小组互相检查。

3.教师指名读课文,检查阅读情况。

4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

三、生字的教学

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

四、课堂总结

这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

五、作业布置

1.抄写生词。

2.抄写自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习导入

1.检查生词的认读情况。

2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美? ……此处隐藏1588个字……了很多的______________，就像铺上了一块______________。

设计意图：此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。最后采用填空的方式引导学生来整体把握课文内容。

四、观察示范，指导写字

1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。

铺　泥　晶　紧　院　印

2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。

3.学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。

（1）铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一个点儿。

（2）印：不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。

4.教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。

5.投影展示，师生评价。

6.出示词语，指名读。

铺满　水泥　亮晶晶　紧张　大院　脚印

7.练习书写词语。

8.把自己喜欢的句子抄下来。

　　铺满金色的巴掌的水泥道的教案6

设计意图：

经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。

教材解析

这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。

学情分析

学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。

这篇课文文字中融入了诗情，一条平常的道路因为落叶而美丽非凡。教学中，教师要注重营造情境，引导学生读中感悟，通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式，培养学生的语文学习能力。

三维目标

【知识与技能】

1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。

2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。

3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。

4．能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

【过程与方法】

引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。

【情感、态度与价值观】

感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。

重点难点

重点

1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。

2．理解加点词语的意思。

难点

能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

教师：多媒体课件。

学生：收集各种各样的落叶。

2课时

第一课时

05教学目标

1．会认6个生字。

2．理解、交流“明朗、凌乱”的意思。

3．品读课文，摘抄喜欢的句子。

重点

1．会认6个生字。

2．品读课文，摘抄喜欢的句子。

难点

理解、交流“明朗、凌乱”这两个词语的意思。

教学流程

一、展示落叶，感受课题

1．学生说说课前收集到的落叶形状。

2．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。

3．大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥路上，这就是……

4．教师相机板书课题。

5．学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。

二、初读课文，识字学词，理清课文内容

1．教师配乐范读课文。

师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文，读不顺的地方画上记号，多读几遍。

2．学生自由朗读课文。

3．同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。

4．检查要求会认的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。

5．学生画出这些生字在文中组成的词语。

6．思考：课文主要写了一件什么事？

三、品读课文，感受秋天

1．品读第1～4自然段。

(1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。

师：你们知道“明朗”的意思吗？

学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。

(2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？

2．品读第5～8自然段。

(1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。

(2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读。

①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

师：这句话把什么比作什么？

板书：闪闪发光(印着落叶图案)的地毯

师：读的时候，你的眼前仿佛出现了什么？

(学生交流。)

②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

师：想一想，说说“熨帖”是什么意思。落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样熨帖地粘着呢？

③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规则”来理解词语的意思。

④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

师：这句话里面哪些词让你印象深刻？

(3)指导朗读。

师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。

3．品读第9～11自然段。

(1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？

(2)学生相互交流。(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。)

(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。)

四、阅读课文，摘抄句子

1．有感情地朗读课文，画出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

2．让学生摘抄本课喜欢的句子到自己的积累本上，教师提醒学生抄写句子的格式。

铺满金色巴掌的水泥道

闪闪发光(印着落叶图案)的地毯